BÚSQUEDA DE DATOS ESTADÍSTICOS

     En la siguiente entrada presentaremos una serie de datos estadísticos respecto a nuestro tema de la tecnología en la educación a través de tablas, gráficas...

Internet como medio de comunicación y expresión.

          Internet ofrece oportunidades para qué entre profesor y alumno, pueda existir una comunicación a distancia. El correo electrónico es el método más utilizado ya que su uso es fácil y rápido, pero también se puede dar la comunicación en foros, chats online ... Además no solo es posible la comunicación, también sirve para transmitir conocimientos ya que se pueden enviar archivos o adjuntar imágenes o sonidos.

El futuro docente ante las competencias en el uso de las tecnologías de la información y comunicación para enseñar

Este artículo lo he elegido porque la competencia digital propone hacer uso habitual de los recursos tecnológicos disponibles para resolver problemas reales de modo eficiente. Al mismo tiempo ,posibilita evaluar y seleccionar nuevas fuentes de información e innovaciones tecnológicas a medida que van apareciendo ,en función de su utilidad para acometer tareas u objetivos específicos.

Este artículo investiga las percepciones de los futuros docentes sobre las competencias digitales necesarias para el ejercicio de su profesión.Proporciona información analizada cuantitativa y cualitativamente sobre competencias docentes adquiridas y no adquiridas ,examinando también la evolución de sus percepciones así como con sus refelxiones sobre dónde y cómo obtenerlas.Los futuros docentes se sienten preparados y tienen  una visión positiva sobre su utilización pero necesitan formación adicional en TIC para su futuro desempeño profesional.

El uso de las TIC como herramienta para el fortalecimiento y el desarrollo de la educación virtual

Las TIC nos ayudan a relacionarnos con el alumnado con "instantaneidad" y con "aplicaciones multimedia"; por ello, posibilitan que aquel tiempo docente, "que antes se dedicaba a la clase, se invertirá en un mejor diseño curricular e investigación". "Permiten ampliar su oferta de formación a aquellas personas o trabajadores que no pueden acceder a las clases presenciales" y aporta ideas tales como "auxiliar al estudiante a escribir y calcular"; en resumen, a "guiar al estudiante". Y aquí vamos encontrando ideas como "ayudar a los profesores en la evaluación del progreso del estudiante y la administración de la instrucción"; "fomentar la colaboración entre estudiantes y profesores", etc.

Las diferentes herramientas tecnológicas usadas en la educación

Como vemos en Cabero Almenara, J. y Llorente Cejudo, M.C (2007), los nuevos recursos o nuevas herramientas de que disponen los profesores y sus posibles funciones, además de las dificultades que tienen, son las siguientes:

INVESTIGACIONES SOBRE LAS TECNOLOGÍAS EN LA EDUCACIÓN

Las nuevas tecnologías de la información y comunicación (TIC) son a día de hoy un elemento clave en los sistemas educativos actuales. Cada vez es más difícil encontrar acciones formativas que no estén apoyadas en diferentes medios tecnológicos, y esto ocurre independientemente del sistema educativo en el que se esté trabajando y sin distinción de país y de los contenidos que se lleven a cabo.

Nunca antes como en la actualidad, las tecnologías habían tenido tanta presencia y significación en las aulas. Hoy en día, constituyen una herramienta habitual en la enseñanza que innovan y enriquecen los sistemas de educación y los procesos de enseñanza-aprendizaje trayendo diversos mecanismos que forman parte de la evolución educativa en la sociedad moderna.

A día de hoy existe una diversidad de herramientas tecnológicas aplicadas a la educación, entre las cuales se pueden citar las siguientes: la utilización educativa del sonido, la televisión educativa, el vídeo en la enseñanza y formación, la informática, los multimedia y los hipertextos en la enseñanza; videoconferencia y su utilización en la enseñanza y el Internet aplicado a la educación.

Para concluir, el soporte de las tecnologías estimula a trabajar en ellas y a avanzar en el desarrollo de estas aplicaciones. Cada medio puede transmitir mensajes diferentes, independientemente del contenido, por ello, se deben evitar estereotipos y prejuicios, en la medida de lo posible. En el momento de decidir el medio más adecuado para los contenidos y las actividades a desarrollar, se debe tener en cuenta qué aporta cada medio al aprendizaje.

REFERENCIAS BIBLIOGRÁFICAS

-       

-   

-       Rafael Marte Espinal (2018): “Uso de las tecnologías en la educación”, Revista Atlante: Cuadernos de Educación y Desarrollo.

-       Martínez, F. (1992). La utilización de los medios en los procesos de enseñanza-aprendizaje: principios fundamentales, en CMIDE: Cultura, educación y comunicación. Memorial final del seminario, Sevilla, Excmo. Ayuntamiento de Sevilla, 55-64.

-

Las actitudes de los docentes hacia la formación en tecnologías de la información y comunicación (TIC) aplicadas a la educación.

     El propósito general del presente estudio es investigar las actitudes que los docentes y futuros docente poseen respecto a la formación en Tecnologías de la Información y la Comunicación aplicadas a la educación. Para ello, los sujetos participantes fueron elegidos aleatoriamente de centros de enseñanza, tanto rurales como urbanos, de la Provincia de Granada, así como de la Facultad de Ciencias de la Educación de la Universidad de Granada. Sus actitudes hacia la formación en TIC fueron evaluadas a través de una Escala Lickert de elaboración propia. Los resultados del estudio, de carácter descriptivo, nos dan a conocer, dentro de la formación y perfeccionamiento en TIC, las actitudes hacia las siguientes dimensiones: la aplicabilidad de las TIC en las diferentes áreas del currículum de Educación Primaria, la importancia de la formación en TIC aplicadas a la educación, el nivel y disponibilidad para la formación en TIC aplicadas a la educación, la formación inicial recibida en TIC aplicadas a la educación y la Formación permanente en TIC aplicadas a la educación.