Laboratorios de ciencias en el bachillerato:tecnologías digitales y adaptación docente.

Laboratorios de ciencias en el bachillerato:tecnologías digitales y adaptación docente.

Las TIC son utilizadas tanto por profesores como por alumnos.En la gráfica se muestra para qué usan,alumnos y docentes,las herramientas a lo largo de las sesiones observadas.Hay ocho formas de emplear las TIC dentro de un laboratorio .La mayor parte del tiempo(39%) el profesor recurre a las herramientas sólo para proyectar información a los alumnos.En menor proporción ,las herramientas se emplean para enviar algún tipo de información a los estudiantes.Por último ,destaca el porcentaje (24%) en que el docente no maneja la tecnología.

Si comparamos el uso que se da por asignatura,observamos que en Biología la tecnología se emplea para enviar información a los estudiantes (14%)y para recuperar información de los alumnos (8%)o modelar alguna actividad (7%).En Física ,además de la proyección,para buscar información en internet (16%).Los alumnos aprovechan la tecnología para proyectar información ,completar o crear documentos y hacer búsquedas en internet.Finalmente,el profesor tiene el control del equipo más tiempo que los alumnos.

Referencias Bibliográficas

Calderón Canales,E.(2016).Laboratorios de ciencias en el bachillerato: tecnologías digitales y adaptación docente. Apertura.Revista de innovación educativa‏.vol 10, núm2

Extraido de:

http://www.udgvirtual.udg.mx/apertura/index.php/apertura/article/view/822/538

Búsqueda de datos estadísticos

Internet y el acceso a dispositivos móviles ha supuesto un cambio de paradigma en el uso de la tecnología. Ese cambio también se evidencia en el ámbito de la educación, en el que cada vez más cosas se pueden hacer, aprovechando la red y sus posibilidades, tanto en el aula de clases como fuera de ella. La tecnología lleva varios años asistiendo a profesores y estudiantes en su trabajo diario. Los procesadores de texto, las calculadoras, las impresoras y los computadores se han utilizado desde hace décadas para las distintas actividades estudiantiles. Sin embargo, ahora con internet y la tecnología móvil en auge se incorporan aún más elementos tecnológicos al entorno educativo. Pizarras interactivas, aulas virtuales y un sinfín de recursos electrónicos para llevar a cabo investigaciones o realizar trabajos escolares son algunas de las formas en las que la tecnología digital se ha integrado con las escuelas y universidades.

GRÁFICA SOBRE EL TIEMPO DE USO DE INTERNET EN LAS AULAS 

REFERENCIAS BIBLIOGRÁFICAS: Martínez García, J. (2011). “¿Por qué la educación y la tecnología son aliados inseparables?”

Búsqueda de datos estadísticos

BÚSQUEDA nº4

Según el informe ‘Las TIC en el Sistema Universitario Español: Un análisis estratégico de Barro y Burillo (2006), se concluye:

1.    En el Sistema Universitario Español hay 18,10 alumnos por ordenador en las aulas de docencia.

2.    Un 29% de los puestos informáticos de los alumnos en las aulas cuentan con conexión a Internet.

3.    El 37% de las asignaturas impartidas presencialmente se apoyan en el uso de alguna plataforma de software de uso educativo.

4.    Un 87% de universidades posee un plan estratégico de docencia virtual; ya implantado un 64% y en desarrollo un 23%.

5.    El 96% de las universidades posee una plataforma institucional para la docencia virtual. Estas plataformas son usadas por el 43% del PDI y el 60% del alumnado.

6.    Prácticamente la totalidad de las universidades (93,3%) poseen o están desarrollando, un portal Web para divulgar su oferta tecnológica.

7.    Las universidades españolas tienen aplicaciones informáticas específicas para el 60% de los procesos de gestión. Del catálogo de servicios Web personalizados (actas, auto-matrícula, biblioteca, docencia virtual, tutorías, etc.) las universidades españolas han automatizado el 65% de ellos.

8.    El presupuesto medio destinado a las TIC representa el 3,2% del global de la institución.

Citado en Baelo Alvárez y Cantón Mayo, 2009.

Referencia bibliográfica: Baelo Álvarez, R., y Cantón Mayo, I. (2009). Las tecnologías de la información y la comunicación en la educación superior. Estudio descriptivo y de revisión. Revista Iberoamericana De Educación, 50, pp. 1-12. Recuperado a partir de https://rieoei.org/RIE/article/view/1965

BÚSQUEDA DE DATOS ESTADÍSTICOS

     En la siguiente entrada presentaremos una serie de datos estadísticos respecto a nuestro tema de la tecnología en la educación a través de tablas, gráficas...