La educación democrática y participativa se reivindica desde
hace varias décadas. La aplicación de las
tecnologías digitales en la gestión de las instituciones ha contribuido a
redefinir el concepto de participación. Dicho concepto se enraíza en las prácticas
culturales de las familias, por ello nos hemos detenido en la percepción que
del modelo emergente de
participación evidencian una
muestra de madres
y padres de
alumnos. Focalizamos la atención sobre el equipamiento y la
conectividad de los hogares, requisitos imprescindibles para interactuar con
las plataformas. A continuación, analizamos
las representaciones que las familias nos explicitan mediante entrevistas semiestructuradas
y un grupo de discusión. Descubrimos que
el equipamiento orienta la participación más hacia las dimensiones relativas al
control que a la colegialidad en la toma
de decisiones. Es necesario seguir profundizando sobre cómo
está redefiniéndose la participación en un sentido más instrumental que
político.
